Todos juntos 🏠
¿Cómo lo hacemos más grande? · 8 min
Herramientas para acercar
¿Cómo se agranda el «nosotros»? · 10 min
Herramientas para acercar
¿Cómo se agranda el «nosotros»? · 15 min
Cada edad tiene su avance. Las personas de la misma edad comparten este espacio y su bitácora en este navegador.
¿Qué pasa cuando los rojos y los azules tienen que hacer algo juntos?
Gracias por contarlo. No eres la única persona.
- Hacer cosas juntos agranda el equipo. Cuando los niños de distintos grupos juegan en el mismo equipo, se hacen amigos. Cuando solo juegan unos contra otros, no tanto.
- Tu voz ayuda. Cuando un niño dice «¡no se burlen!», otros se animan a decirlo también.
- Conocer a las familias. Cuando conoces a la familia de un amigo de otro país, descubres que se quieren igual que la tuya.
- Ser de tu equipo está bien. Puedes querer mucho a tu equipo de fútbol y ser amigo de alguien del otro.
¿Agranda o achica?
Mezclar los equipos en el recreo.
Respuesta
🤝 Agranda. Juegan del mismo lado.
Hacer una canción para burlarse del otro curso.
Respuesta
🙈 Achica. Alguien se va a poner triste.
Decir «¡no se burlen!».
Respuesta
🤝 Agranda. Otros se animan.
Aplaudir solo los goles de tu equipo y abuchear los del otro.
Respuesta
🙈 Achica. Es el truco del que abuchea.
En el colegio de Lía van a hacer un festival de las familias. Cada niño trae una comida, una canción o un juego de su casa.
La hija de Andrés trae el pan de su país. Martín trae un juego de cartas de su abuela. Sofía enseña una canción.
Lía prueba de todo. Al final del día, le dice a su mamá:
—Hoy éramos todos un solo equipo.
La comida del mundo 🍲
Con el adulto, busquen una comida, una canción o un juego de otro país o de otra región. Prepárenlo o jueguen juntos.
Solo para el adulto: los niños aprenden a ver a «los otros» como personas cuando los conocen y hacen cosas con ellos, no solo cuando se los explican. Busquen ocasiones para que su hijo juegue en equipos mezclados y conozca familias distintas a la suya.
Pregúntale a un compañero qué comida le gusta en su casa.
¿Qué descubriste de la familia de un amigo?
¡Cinco situaciones difíciles!
Terminar y seguir con la lección 8 →Frenar un meme es importante. Pero el «ellos» se desarma de verdad cuando «ellos» dejan de ser desconocidos.
Gracias por contarlo. No eres la única persona.
- Conocer a alguien ayuda, pero no basta con cruzarse. Hay que conocerse. (Paluck, Green y Green, 2019)
- Mejor en el mismo equipo. Personas de grupos que no se mezclaban hicieron amistades cuando jugaron en el mismo equipo, no cuando jugaron unos contra otros. (Lowe, 2021)
- Los amigos de tus amigos cuentan. Saber que alguien de tu grupo es amigo de alguien del otro grupo ya mejora cómo lo ves. (Wright y otros, 1997)
- Tu voz cambia el ambiente. En 56 colegios, unos pocos estudiantes con influencia dijeron en público que las peleas y los conflictos no estaban bien. Los conflictos en sus colegios bajaron cerca de un 30 % en un año. (Paluck, Shepherd y Aronow, 2016)
Mucha gente no está de acuerdo con el odio, pero se calla porque cree que es la única. Cuando una persona habla, otras se animan.
¿Acerca o aleja?
Un torneo con equipos mezclados de los dos colegios.
Respuesta
Acerca. Juegan del mismo lado.
Un partido «nosotros contra ellos» con insultos.
Respuesta
Aleja. Refuerza el «ellos».
Invitar a jugar al compañero nuevo.
Respuesta
Acerca. Lo conoces como persona.
Callarte cuando todos se burlan de alguien.
Respuesta
Aleja. El desprecio parece lo normal.
Decir «ya, paren».
Respuesta
Acerca. Otros se animan.
Teo invita a su primo Mateo a ver el clásico en su casa. Cada uno con su camiseta.
Gritan los goles, se tiran cojines, se burlan del árbitro juntos.
Al final del partido, Mateo dice:
—Nunca había visto un clásico sin terminar peleando con alguien.
Un puente
1 · Elige a alguien de un grupo de tu mapa.
2 · Elige algo para hacer juntos, del mismo lado.
3 · Escribe el primer paso.
Da el primer paso de tu puente.
¿Qué te cuesta más: acercarte a alguien de «ellos», o hablar delante de los tuyos?
Seis situaciones de la vida real.
Terminar y seguir con la lección 8 →Fuentes de esta lección
- Paluck, E. L., Green, S. A. y Green, D. P. (2019). The contact hypothesis re-evaluated. Behavioural Public Policy, 3(2), 129–158. Consultar fuente: Paluck, E. L., Green, S. A. y Green, D. P. (2019). The contact hypothesis re-evaluated. Behavioural Public Policy, 3(2), 129–158.
- Lowe, M. (2021). Types of contact: A field experiment on collaborative and adversarial caste integration. American Economic Review, 111(6), 1807–1844. Consultar fuente: Lowe, M. (2021). Types of contact: A field experiment on collaborative and adversarial caste integration. American Economic Review, 111(6), 1807–1844.
- Wright, S. C., Aron, A., McLaughlin-Volpe, T. y Ropp, S. A. (1997). The extended contact effect: Knowledge of cross-group friendships and prejudice. Journal of Personality and Social Psychology, 73(1), 73–90. Consultar fuente: Wright, S. C., Aron, A., McLaughlin-Volpe, T. y Ropp, S. A. (1997). The extended contact effect: Knowledge of cross-group friendships and prejudice. Journal of Personality and Social Psychology, 73(1), 73–90.
- Paluck, E. L., Shepherd, H. y Aronow, P. M. (2016). Changing climates of conflict: A social network experiment in 56 schools. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(3), 566–571. Consultar fuente: Paluck, E. L., Shepherd, H. y Aronow, P. M. (2016). Changing climates of conflict: A social network experiment in 56 schools. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(3), 566–571.
Frenar un comentario es importante.
Pero el «ellos» se desarma de verdad cuando «ellos» dejan de ser desconocidos.
Gracias por contarlo. No eres la única persona.
Conocer a alguien ayuda, pero no basta con cruzarse
En promedio, el contacto entre personas de grupos distintos reduce el prejuicio. Pero en los estudios más estrictos el efecto es más pequeño de lo que se suele decir, sobre todo cuando se trata del origen o del color de piel. (Paluck, Green y Green, 2019)
Cruzarse en la calle no alcanza. Hay que conocerse.
Mejor en el mismo equipo
En India, un investigador armó ligas de críquet con hombres de grupos que casi no se mezclaban. A unos les tocó jugar en equipos mezclados; a otros, solo contra el otro grupo. Los que jugaron en el mismo equipo hicieron más amistades y favorecieron menos a los suyos. Los que solo jugaron unos contra otros, no. (Lowe, 2021)
No es lo mismo enfrentarse que construir algo juntos. Un partido del barrio, un proyecto en el trabajo, una minga, una olla común.
Los amigos de tus amigos también cuentan
Saber que alguien de tu grupo tiene un amigo cercano del otro grupo ya mejora cómo ves a ese grupo. (Wright, Aron, McLaughlin-Volpe y Ropp, 1997)
Por eso tus amistades no son solo tuyas: también le enseñan a tu familia y a tus amigos que el «ellos» tiene caras.
Una conversación puede cambiar mucho
Conversaciones de unos diez minutos, en las que se invitaba a las personas a recordar cuándo las habían juzgado a ellas y a ponerse en el lugar del otro, redujeron un prejuicio. El efecto seguía ahí tres meses después. (Broockman y Kalla, 2016)
Corrige lo que crees que piensan
Como viste en la lección 3, solemos creer que el otro grupo nos odia más de lo que nos odia. Y mostrarle a la gente lo que el otro lado piensa de verdad fue de lo que más ayudó a bajar la hostilidad. (Moore-Berg y otros, 2020; Voelkel y otros, 2024)
Muchas veces, el odio es una idea sobre el otro que nadie revisó.
Tu voz cambia el ambiente
En 56 colegios, unos pocos estudiantes con influencia tomaron postura en público contra los conflictos y las peleas. En sus colegios, los reportes de conflicto bajaron cerca de un 30 % en un año. (Paluck, Shepherd y Aronow, 2016)
Y en Ruanda, años después de una violencia terrible entre grupos, una radionovela sobre dos comunidades vecinas cambió lo que los oyentes veían como normal: más confianza, más cooperación, más disposición a decir lo que pensaban. Curiosamente, cambió poco lo que cada uno creía en privado. Cambió lo que se sentían libres de hacer. (Paluck, 2009)
Mucha gente no está de acuerdo con el odio, pero se calla porque cree que es la única. Cuando una persona habla, otras se animan. Como las mamás del chat del curso.
¿Acerca o aleja?
Un partido del barrio con equipos mezclados.
Respuesta
Acerca. Construyen algo juntos, en el mismo lado.
Un partido «los de aquí contra los de afuera».
Respuesta
Aleja. Refuerza el «nosotros contra ellos».
Invitar a comer a la familia del vecino que llegó de otro país.
Respuesta
Acerca. Se conocen como personas, no como grupo.
Ver noticias sobre «ellos» todas las noches.
Respuesta
Aleja. Lo que más se ve es lo que más divide.
Preguntarle a alguien del otro lado qué piensa de verdad.
Respuesta
Acerca. Corrige lo que creías que pensaba.
Decir «esto no está bien» cuando todos se ríen.
Respuesta
Acerca. Otros se animan a pensar distinto.
Callarte para no quedar mal.
Respuesta
Aleja. El desprecio parece lo normal.
El «nosotros» se agranda haciendo cosas juntos, conversando y animándose a hablar.
El barrio organiza un partido de fútbol para juntar dinero para arreglar la plaza. Los equipos se sortean.
A Sam le toca en el mismo equipo que Andrés y que Julián, un vecino que es hincha del equipo rival y con quien Sam nunca se ha saludado.
Al principio juegan cada uno por su lado. En el segundo tiempo, Andrés le pasa la pelota a Julián, Julián a Sam, y Sam hace el gol.
Se abrazan los tres.
Después del partido comen juntos. Julián cuenta que trabaja en el mismo hospital donde atendieron a Tita. Andrés cuenta que en su país era profesor de matemáticas.
De vuelta a casa, Teo le pregunta a Sam:
—¿Ese no es el de la otra barra?
—Sí —dice Sam—. Es Julián.
Un puente
Unos minutos para planearlo. La semana para hacerlo.
Paso 1 · Elige a una persona o una familia de un grupo de tu mapa de los «ellos».
Paso 2 · Elige algo para hacer juntos, del mismo lado.
Paso 3 · Escribe el primer paso. ¿Qué vas a decir o hacer para proponerlo?
Paso 4 · Tu voz. Escribe un lugar donde sabes que el desprecio parece normal, y lo que vas a decir la próxima vez.
Da el primer paso de tu puente: un saludo, una invitación, una pregunta.
¿Qué te cuesta más: acercarte a alguien de «ellos», o hablar delante de los tuyos?
Ahora tienes herramientas para frenar el odio en el momento y para agrandar el «nosotros».
En la próxima lección las vas a poner a prueba en seis situaciones difíciles: el chat del barrio, la mesa familiar, tu hijo repitiendo un insulto… y una herida real que te hace desconfiar de todo un grupo.
Terminar y seguir con la lección 8 →Fuentes de esta lección
- Paluck, E. L., Green, S. A. y Green, D. P. (2019). The contact hypothesis re-evaluated. Behavioural Public Policy, 3(2), 129–158. Consultar fuente: Paluck, E. L., Green, S. A. y Green, D. P. (2019). The contact hypothesis re-evaluated. Behavioural Public Policy, 3(2), 129–158.
- Lowe, M. (2021). Types of contact: A field experiment on collaborative and adversarial caste integration. American Economic Review, 111(6), 1807–1844. Consultar fuente: Lowe, M. (2021). Types of contact: A field experiment on collaborative and adversarial caste integration. American Economic Review, 111(6), 1807–1844.
- Wright, S. C., Aron, A., McLaughlin-Volpe, T. y Ropp, S. A. (1997). The extended contact effect: Knowledge of cross-group friendships and prejudice. Journal of Personality and Social Psychology, 73(1), 73–90. Consultar fuente: Wright, S. C., Aron, A., McLaughlin-Volpe, T. y Ropp, S. A. (1997). The extended contact effect: Knowledge of cross-group friendships and prejudice. Journal of Personality and Social Psychology, 73(1), 73–90.
- Broockman, D. y Kalla, J. (2016). Durably reducing transphobia: A field experiment on door-to-door canvassing. Science, 352(6282), 220–224. Consultar fuente: Broockman, D. y Kalla, J. (2016). Durably reducing transphobia: A field experiment on door-to-door canvassing. Science, 352(6282), 220–224.
- Moore-Berg, S. L., Ankori-Karlinsky, L.-O., Hameiri, B. y Bruneau, E. (2020). Exaggerated meta-perceptions predict intergroup hostility between American political partisans. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(26), 14864–14872. Consultar fuente: Moore-Berg, S. L., Ankori-Karlinsky, L.-O., Hameiri, B. y Bruneau, E. (2020). Exaggerated meta-perceptions predict intergroup hostility between American political partisans. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(26), 14864–14872.
- Voelkel, J. G. y otros (2024). Megastudy testing 25 treatments to reduce antidemocratic attitudes and partisan animosity. Science, 386(6719). Buscar referencia: Voelkel, J. G. y otros (2024). Megastudy testing 25 treatments to reduce antidemocratic attitudes and partisan animosity. Science, 386(6719).
- Paluck, E. L., Shepherd, H. y Aronow, P. M. (2016). Changing climates of conflict: A social network experiment in 56 schools. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(3), 566–571. Consultar fuente: Paluck, E. L., Shepherd, H. y Aronow, P. M. (2016). Changing climates of conflict: A social network experiment in 56 schools. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(3), 566–571.
- Paluck, E. L. (2009). Reducing intergroup prejudice and conflict using the media: A field experiment in Rwanda. Journal of Personality and Social Psychology, 96(3), 574–587. Consultar fuente: Paluck, E. L. (2009). Reducing intergroup prejudice and conflict using the media: A field experiment in Rwanda. Journal of Personality and Social Psychology, 96(3), 574–587.
Lección 7 de 10.
Vas bien.
Para llevartePregúntale a un compañero qué comida le gusta en su casa.
Para llevarteDa el primer paso de tu puente.
Para llevarteDa el primer paso de tu puente: un saludo, una invitación, una pregunta.
Lo que escribes y tu avance se guardan solo en este dispositivo. Al terminar la lección sumamos 1 al total, sin saber quién eres.